Formato de barreras redactadas en positivo

Buen día!
Aunque nadie colaboró en la redacción de barreras en positivo me tome a la tarea de redactar  unos ejemplos y espero les sean de utilidad.

Me he dado cuenta que a muchos no les gusta ver videos tan largos, pero lo que explico en los videos y conferencias es esto: la tabla que se propone en el documento considera las barreras tal cual,  organizadas éstas por factores y por ámbitos. Luego se describe una acción positiva que contribuya a su prevención, eliminación o minimización (con miras a una futura eliminación).

Las barreras en positivo consideran la acción positiva y la barrera tal cual, es decir, la barrera es antecedida por una intención y esta a su vez por una acción positiva.

Para una correcta redacción de barreras desde un enfoque  positivo necesitas tomar en cuenta las siguientes precisiones:

Les recuerdo que con la redacción en positivo NO SE INVISIBILIZA UNA BARRERA, tampoco se cambia la naturaleza de una barrera.

Esta es la forma de redacción de barrera que les estoy proponiendo:

1.- Mencionar el numeral de acuerdo con la clasificación de la propuesta para redactar barreras para el aprendizaje y la participación, desde un enfoque positivo. 

2.- Incorporar el ejemplo de redacción positiva de una barrera. 

3.- Plasmar la intención de eliminar, prevenir o minimizar la barrera. 

4.- Mencionar la barrera tal cual. 

5.- Mencionar el contexto o contextos donde la barrera fue detectada, que puede ser: áulico, escolar o sociofamiliar. 

6.- En acciones negativas evitar mencionar a personas específicas: el docente, el alumno, la mamá...

7.- En acciones positivas sí es recomendable mencionar a la maestra, la mamá, etcétera.

Redacción en positivo ya con la estructura que les propongo:

5.6  Apoyar en el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) para prevenir una barrera que implica: Proponer los ajustes curriculares como un currículo paralelo en lugar de un currículo diverso. En el contexto áulico.

o bien:

5.6 Con las adaptaciones curriculares significativas que realiza la maestra de grupo al plan de clase prediseñado mediante la estrategia de planeación diversificada con perspectiva DUA, está previniendo una barrera que implica: Proponer los ajustes curriculares como un currículo paralelo en lugar de un currículo diverso. En el contexto áulico.

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Este es otro video espero les guste.

El documento de barreras redactadas desde un enfoque positivo, o bien barreras redactadas en positivo, surge a partir de un documentó que elaboré en agosto del 2008, y quien era mi supervisor en aquel tiempo me cuestionó sobre el mismo y me hizo algunas precisiones de redacción para clarificar dudas. el documento en cuestión es: Barreras desde los factores .

Cuando se aplicó ese documento, de las barreras desde los factores, las maestras comentaban que se les hacía muy duro decirle las barreras tal cual a los docentes porque esto podría provocar conflictos, algunas otras comentaban que la pura palabra, es decir, la barrera tal cual no les significaba nada.

Es por ello que al trabajo que realicé de organizar las barreras en factores y éstos a su vez por ámbitos de cultura, práctica y política, no fue suficiente y para clarificar más la idea así como tener una manera de considerar el tacto y favorecer el trabajo colaborativo surgió la idea de incorporar a manera de ejemplos las acciones positivas que pueden ayudar a eliminar, minimizar o prevenir esta barrera. 

Tanto el documento de barreras desde los factores como el de redacción de barreras en positivo son de mi autoría. 

Ya para que no batallen y para que vean que tan eficiente es su asesor.

Puedes acceder al documento a través del siguiente enlace:

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Descargar ejemplos de barreras redactadas en positivo d6ando clic aquí

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